Phạt sao cho học sinh nên người?

Minh họa: Ry Nguyễn

 Tôi là giáo viên tiểu học, đi dạy đã hơn 20 năm. Chưa bao giờ tôi cảm thấy nghề giáo lại khó khăn như lúc này. Người giáo viên đứng lớp, truyền đạt kiến thức và rèn nề nếp cho gần 50 học sinh với 50 tính cách, thói quen khác nhau, nếu không được mắng, trách, phạt thì chúng tôi phải làm sao?

Tôi đã đọc khá nhiều diễn đàn về giáo dục và nhận thấy rằng rất nhiều người chỉ nói lý thuyết chứ chưa thực sự đối mặt thực tế. Một số nói rằng: giáo dục trẻ (ở đây tôi chỉ bàn về trẻ tiểu học) thì cần tình yêu thương, sự dịu dàng.

Tôi cũng đồng ý như vậy. Nhưng ở nhà, quý phụ huynh chỉ có từ 1 đến 2 con, còn chúng tôi có đến 50 đứa con. Ở nhà chỉ 1 đến 2 con mà có lúc các vị còn không kiềm chế nổi, phát vào mông con mấy cái vì cháu bướng quá, hư quá... Thế thì tại sao ở trên lớp, giáo viên chúng tôi không được dùng hình thức kỷ luật để rèn học sinh của mình vào nề nếp?

Mục đích của “trách - phạt” là gì?

Với thực tế như trên, tôi cho rằng: trong giáo dục phải có trách, phạt, la, mắng thì học sinh mới có thể tiến bộ. Dĩ nhiên, song song đó không thể thiếu vế còn lại: có khen, có thưởng để động viên, khuyến khích học sinh vươn tới những điều tốt đẹp.

Trước khi trách - phạt, cần xác định mục đích của phạt là gì? Để thỏa mãn cá nhân giáo viên hay là để cho trẻ tốt hơn? Tôi chọn vế thứ hai nên tôi tìm mọi cách để trẻ hiểu rằng: con ngoan, học hành đàng hoàng, con sẽ được khen - thưởng. Ngược lại, con không học hành đàng hoàng con sẽ bị trách - phạt. Tôi nghĩ ở nhà quý vị cũng dùng phương pháp này để dạy con.

Trên mạng, nhiều “chuyên gia” đưa ra lời khuyên rằng: giáo viên phải đổi mới phương pháp giảng dạy, phải tổ chức cho học sinh hoạt động, phải tìm cách thu hút học sinh trong giờ học để các em không nói chuyện, không làm việc riêng.

Xin thưa, ý này chỉ đúng khi giáo viên giảng bài, còn những tiết làm bài tập, sửa bài, còn những lần giao bài về nhà mà học sinh thường xuyên không làm, không hoàn thành thì sao? Ở lớp của tôi, em nào quên tập, sách ở nhà, em nào không hoàn thành bài tập cô giáo giao thì sẽ bị phạt. Điều này như một nội quy và các em hiểu biết điều đó.

Hình thức phạt thì rất đa dạng nhưng thường xuyên nhất là khẻ tay. Tôi mua loại thước nhựa, mềm, dẻo, loại thước này khẻ cũng đau nhưng không để lại thương tích như thước gỗ. Học sinh quên đồ dùng học tập hoặc chưa làm bài ở nhà: khẻ tay; không hoàn thành bài tập trên lớp do không tập trung, mải nói chuyện riêng (với những em yếu, kém thì phải động viên, hỗ trợ): khẻ tay;... Ở lớp tôi, các em đã quen đến mức khi cô đi kiểm tra bài, những em không hoàn thành đã tự động xòe tay ra cho cô đánh.

Chưa hết, tôi biết học sinh tiểu học thường rất hiếu động, tâm lý các em đều mong cho mau đến giờ ra chơi để được chạy, nhảy, vui chơi thỏa thích. Do vậy những em nào không hoàn thành bài vở, giờ ra chơi phải ở lại lớp học bài, làm bài. Và tôi canh giờ để khi nhìn đồng hồ, thấy chỉ còn 2-3 phút nữa là hết giờ ra chơi, tôi sẽ cho em ra ngoài.

Khi em chạy ra sân cũng là lúc chuông reo vào lớp. Rồi khi vào tiết học tiếp theo, tôi sẽ dành vài phút để những học sinh khác kể về giờ ra chơi vui vẻ và hạnh phúc của mình, để những em bị phạt cảm thấy hối tiếc vì lỗi của mình và biết quý những giờ phút được chơi tự do. Đương nhiên, lúc ấy tôi sẽ kết luận: “Cô mong giờ ra chơi sau tất cả lớp mình đều được ra sân để các em được vui vẻ, thoải mái...”.

Tôi còn cho học sinh làm cuốn sổ rèn luyện và để các em tự chấm điểm cho chính mình: điểm chuyên cần (đi học có đúng giờ không, có hay nghỉ học không...); điểm ý thức học tập (mang đầy đủ đồ dùng học tập, giờ nào việc nấy...); điểm tích cực (hào hứng tham gia các hoạt động giáo dục hay không, có tích cực phát biểu trong giờ học không, tinh thần làm việc nhóm như thế nào...)...

Mỗi cột điểm sẽ được chấm theo thang điểm 20. Phạm một lỗi trừ 1 điểm. Học sinh tự chấm điểm trước, cô giáo sẽ đánh giá sau.

Cuối tuần tổng kết, em nào được 100 điểm sẽ được phiếu học tốt. Một tháng đủ 4 phiếu học tốt sẽ được nhận quà (là bút chì, thước kẻ hoặc sách truyện... - cái này tôi nhờ ban đại diện cha mẹ học sinh hỗ trợ). Tổ nào có nhiều hoa việc tốt sẽ được xếp hạng thi đua cao và ngược lại.

Tôi bị kiện, nhưng vẫn phải phạt

Đối với một số em thuộc diện “không ngọ nguậy trong giờ học không chịu được”, tôi dùng biện pháp mạnh hơn. Ở đây cần phải nói thêm là khi tôi lên lớp, tôi cho các em khá thoải mái: di chuyển chỗ ngồi để làm việc nhóm, chạy lên bảng thi tiếp sức cho bạn, có những em hiếu động, khi giơ tay không chịu ngồi mà đứng hẳn lên..., những điều này đều chấp nhận được, học sinh tiểu học mà.

Nhưng giờ làm bài mà cứ quay ngang, quay ngửa, chọc ghẹo bạn này, bạn kia thì chắc chắn sẽ bị khẻ tay. Đó là vi phạm lần 1, lần 2, cô giáo đã nhắc nhở mà tiếp tục vi phạm lần 3 trong tiết học sẽ bị phạt quỳ tại chỗ - vừa quỳ vừa làm bài, làm cho xong bài mới được quay về tư thế bình thường. Chưa đủ, giờ ra chơi những em quậy trong lớp sẽ được ra sân nhưng ngồi ở một góc sân trường dưới sự giám sát của cô giáo, không được chạy nhảy như các bạn.

Kể đến đây, chắc nhiều người sẽ hỏi tôi: có bao giờ bị phụ huynh kiện không? Xin thưa là không thể tránh khỏi. Nhưng đó là hồi tôi còn trẻ, còn thiếu kinh nghiệm cư xử với phụ huynh và thiếu cả kỹ năng sư phạm. Thế nên, tôi cũng từng phải làm tường trình, phải xin lỗi phụ huynh trong buổi họp, từng bị dọa “sẽ kiện lên tới Sở GD-ĐT cho mất việc”; có năm còn suýt bị hạ thi đua...

Nhưng càng dày dạn kinh nghiệm, tôi càng nhận ra: không phạt thì không thể nào dạy học sinh được. Nhất là trong bối cảnh như hiện nay: tình trạng hiếm con ngày càng phổ biến nên phụ huynh cưng chiều con hết mực.

Ở nhà, các bé được tôn lên làm vua và nữ hoàng, cần gì là ông bà, bố mẹ răm rắp đáp ứng, không dám làm trái ý, sợ con buồn, con khóc, con bỏ cơm.

Nhưng ở lớp, tôi là cô giáo, tôi có nhiệm vụ dạy các em phải biết đọc, biết viết, biết làm toán, biết kính trên nhường dưới, biết chia sẻ, yêu thương... Tôi phạt để các em hiểu được quy luật: làm tốt sẽ được khen, làm không tốt sẽ bị phạt.

Tôi không thể tôn 50 học sinh của mình thành 50 ông vua và nữ hoàng. Tôi muốn học sinh của mình hiểu rằng: tôi là cô giáo, tôi có nhiệm vụ dạy các em nên người chứ không phải là người phục vụ các em ở trường.

Sau này, tôi không bị phụ huynh kiện nữa. Bởi tôi đã biết cách thể hiện cho học sinh, phụ huynh hiểu: tôi thương học sinh như con và thật lòng mong muốn các em tiến bộ. ■

(*) Ghi theo lời kể của một giáo viên tiểu học.